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三年级语文下册第二课古诗两首课文|三年级语文下册课文

  三年级语文下册第二课《古诗两首》分别是《咏柳》和《春日》,小编在此整理了三年级语文下册第二课《古诗两首》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  三年级语文下册第二课《古诗两首》课文-原文

  咏柳

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  春日(宋·朱熹)

  胜日寻芳泗水滨,

  无边光景一时新。

  等闲识得东风面,

  万紫千红总是春。

  三年级语文下册第二课《古诗两首》课文-教学设计

  【教学目标】

  1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2、背诵两首诗。

  3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  【教学重点】

  让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  教师:作者简介、描写春天的古诗,本课挂图。

  学生:两首古诗的有关资料,收集描写春天的古诗。

  【教学思路】

  这两首古诗描写的是春天的内容,教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象,再学习诗句。古诗的学习要以诵读为主,可以采取多种形式来读,在自读的基础上,可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,达到对诗句内容有一个大体的了解。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。

  【教学过程】

  第一课时

  教学内容

  教师活动

  学生活动背诵古诗,导入新课。1、引导:

  还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗?

  2、谈话:

  美丽的秋天转瞬即逝,随着冬天的离去,春天悄悄到来。古往今来,赞美春天的诗不少,你知道哪首?今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?1、齐背两首古诗。

  2、说出自己知道的描写春天的古诗。

  自读两首古诗。提出自读要求:

  1、把两首诗读得正确、流利,认识生字。

  2、根据注释,了解诗歌的大意。根据要求自读古诗。朗读古诗,理解诗意,体会感情。1、指名读诗。(“绦”“滨”的读音)

  2、巡视指导。

  3、相机点拨。

  ⑴“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?

  ⑵引导体会情感。

  ⑶作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?

  ⑷“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗?

  4、指导朗读:

  ⑴指名读,师生评议。

  ⑵以读代讲,师生合作:

  听老师读散文,你能用恰当的诗句来对答吗?(诗句的解释)1、个人读诗。

  2、小组交流:说说自己对诗意的理解。

  3、全班交流。

  ⑴作答。

  ⑵自己说说对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

  ⑶想象作答。利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。

  ⑷借助图片、视频等感受春天的“万紫千红”。

  4、结合理解,练习有感情地朗读。

  ⑴自读,边读边想象。读后评议。

  ⑵听老师读散文,对诗句。

  背诵古诗引导背诵。

  用一定的方法记忆背诵古诗。

  第二课时

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  复习检查指名背诵两首古诗。个别背诵。识字写字1、出示生字卡片。

  2、引导学生联想记忆。

  “妆”女性爱化妆,打扮自己;“裁”跟做衣服有关,因而有“衣”;“剪”指剪刀……

  3、个别指导。

  1、认读生字。

  2、自主记忆要求会写的字的字形,并简单说说是怎样记住的。

  3、认真抄写抄写生字。扩展阅读1、出示春天的诗《早春》《惠崇春江晚景》,引导学生读中思考:

  这两首诗分别写了春天的什么?

  2、你还知道哪些描写春天的古诗?1、读诗并思考作答。有兴趣可选择一首背下来。

  2、相互交流。

  课外活动激发兴趣:

  同学们,春天是美好的,著名作家朱自清在他的散文《春》中这样热情洋溢地赞美春天:(详见补充资料) 在你的眼中,在你的心中,春天又是怎样的呢?让我们也是寻找春天,去和春天相会!1、读散文片断,听老师谈话,激起感受春天的兴趣。

  2、用语言,用图画记录下自己眼中的春天,办一期关于春天的壁报。

  三年级语文下册第二课《古诗两首》课文-教学反思

  语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的图片,激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。

  在本课的识字教学中,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。

  另外,我让学生在学诗歌中练习写话,让学生借助自己所收集的图片,先说后写,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生想说什么就写什么。从中锻炼了学生的表达能力和写作能力,达到了良好的效果。